孩子有多大，阅读就有多深

                        ——《鲸》导读

奕阳教育研究院   北京师范大学儿童阅读与学习研究中心  孙莉莉

打开《小聪仔·自然》系列，无论是孩子还是我，都有一种爱不释手的感觉。看着四岁的儿子啧啧称奇地翻看着每页画面，听着儿子自豪地说：“爸爸，你知道吗？原来海豚也是鲸鱼，真的，书上说的。”我想，这正是这本刊物想要带给我们的：探索自然，发现奥秘，享受快乐。学习的过程，本就该是一个充满探索的刺激和收获的满足的过程，这才是我们崇尚的学习。

    《小聪仔·自然》针对不同年龄段的孩子，所以，在亲子阅读的过程中，需要家长用不同的方式加以引导和辅助。

对于年龄较小的孩子，如果按页去读画面旁的文字，孩子也许会不知所云。所以，如果想在孩子年幼时就为他们提供大量精彩、真实的图画，让他们在大量观看图画的过程中建立对相关事物的感性认知，那就不如把此刊当作一本画册来读，边读边和孩子指认图画上的事物，让孩子对事物的名称有个大致地了解，关键是积累足够多的视觉经验。有一天当爸爸妈妈带着孩子在海洋馆看到真的鲸鱼时，孩子会想起自己曾经在书本中看到的形象，会有更深刻的印象。

对于4岁左右的孩子，他们的求知欲极其旺盛，但又还不能独立进行文字阅读，此时，父母无需按照页面上的文字逐页朗读给孩子听，因为孩子对于文字的兴趣远不如对于图画的兴趣。家长可以自己先熟悉刊物的内容，然后把每一页的文字都转化成问题，例如第2页，可以问孩子“这是什么？是海豚吗？海豚也是鲸鱼吗？”第3页，可以问孩子：“鲸鱼是鱼吗？它和我们平时看到的鱼有什么不一样？”等等，孩子在家长的提问下会更加细致地观察图画，而家长可以在孩子思考的过程中，通过朗读文字，给孩子更加准确的解释和介绍。家长可以打破页面的限制，让孩子在阅读的过程中不断发现问题，不断寻找答案。如果孩子阅读之前接触过相关内容，比如孩子在海洋馆看到过鲸鱼，那么鼓励孩子自己提出问题就更好了。

对于6岁以上、有一定识字量的孩子，家长可以鼓励孩子先自己阅读，然后结合自己的疑问和家长进行讨论。如果刊物上的内容已经不能满足孩子的好奇心，你可以刊物为起点，带领孩子到博物馆、百科全书和网络上寻找更多的相关知识，这也正是对刊物的最完善的阅读。